容納千奇百怪的實驗室

上午8:31

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讓各種可能都在這裡發生,就是劇場。
當課堂就是一個劇場,什麼都有可能。

每個孩子本來就不一樣,每個孩子也都有自己的心情與背景。
其實,每個人都是千奇百怪地長大。

在數年的藝術教育旅程裡,我們也漸漸發現:

不論是成人或孩子,都想要一個讓自己的古怪發揮的空間。
這空間也讓我們更知道,原來生命是可以活出自己的顏色。
在戲劇空間裡,更有趣的事是:這些奇怪,都成為創意的來源。
即使大家都不同,卻可以跟大家玩在一塊。

當所有人玩同一個遊戲,卻能在同一個遊戲裡玩出自己的想法,
那正是在有限中尋找到無限。

這種創造力,
不是在社會中需要異中求同,而是同中存異,
如此,也更能讓人變得更鬆軟,活的也更自在。

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用身體來創作

上午3:13

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在戲劇裡,我們非常鼓勵、也常常在課程裡,設計讓孩子用身體來創作。
日常生活、或是學校課程裡,有許多的學習過程是透過腦袋。
「用腦袋思考,透過手或是口來表達」這種運思的練習,對孩子認知發展的學習很重要。
但除了這種運思學習的模式,孩子身體也有人本能的動能。

其實,身體是可以想像與思考的。

對一般成人來說,通常要先思考過後才能行動:跳舞、演講........但這習慣久了,身體會漸漸僵化。所以若是沒有明確的目標,只是讓身體動起來,對成人來說很困難。會有一種「不知道要做什麼」的感覺。

但孩子出生就會動。有時候動的很自然,有時候透過身體的動來發現這世界有趣的東西。
讓身體探索的能力,其實對孩子學習與發展的過程來說非常重要。
而且每個孩子身體的動能也不一樣。這也造就了每個孩子獨特的面貌。

戲劇的課程裡,有許多是透過即興、或是與他人一同完成身體的造型。這些即興反而與平常學習不同,要先讓身體去探索,才會發現到許多用腦袋想像不出來的東西。

當孩子也漸漸學習到這種身體的探索,也會打開許多孩子對創作的想像。許多有趣的東西,不是像解數學題一樣的運思,而是在玩遊戲的過程裡,用身體發現的可能,發明自己體內的動能與身體的關聯。這就是創作,也是一種創造力。

在這種創造力下,孩子反而有機會了解平常在課堂之餘的自己在發生什麼事。演教員若是能有適時的回饋與反映,也能讓孩子有更多了解自己的機會。





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與孩子的共同創作

上午2:54

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與孩子一同共同創作劇本是有趣的事情。
但過程也不容易。

每個孩子對故事的感覺、想法都不一樣,孩子和孩子之間也有與多想像需要溝通。
對帶領的教師來說,如何建築一個結構,讓孩子能夠搭著去想像,就成了一件重要的事。

創作劇本同時也有個難題:如何讓每個孩子保有想像空間,卻又能彼此合作?
並且,創作出來的故事,能夠讓觀眾了解並喜歡?

前者屬於課程如何設計與規劃,後者更多是演教員的責任了。

在課程規劃上,漫畫是一個好的媒介。
在電影裡,漫畫就等於是分鏡表。
把分鏡想成是分幕,孩子在畫漫畫的同時,也間接完成了劇本的故事。

於是,表演的故事,就慢慢的建築起來。而演教員再編織孩子的漫畫,就逐漸完成了有趣的劇本共同創作。




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