發現身心合一的快樂

上午4:11

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    現代孩子生活忙碌,為了擁有競爭能力,被安排了滿滿的功課與課外活動,時常需要快速適應。我們觀察到,在這樣的狀況下,孩子常常身心分離。有些孩子學會快速回答(大人心中的)正確答案,有些孩子則找到一種東溜西竄的生存之道。所以我們常看到孩子太過緊張,或者”心不在焉”。

    某教授曾花多年作孩子的超能力實驗。他的團隊把寫好的中文單字卡以不透光的黑色包裝起來,讓孩子以手指觸碰去辨識。有幾位孩子成功。他發現,四年級之後的孩子成功率很低。

    我們並不是鼓吹怪力亂神,而是從這則實驗體悟到:人類生來有許多能力,那並不是「超」能力,而是身心合一時本來就能發揮的力量。而四年級以至成年之後的人類,因被許多社會要求限制,無法發揮天生的特質。讓現代孩子,或者成人,時常感到無法達到社會要求(或是努力的達到而身心分離),在競爭氛圍中感到沮喪無比。

    孩子,甚至是成人,都有自己獨特的天生能力,在成長的過程中逐漸被消磨。而戲劇,以及其他種種教育,都應是喚醒我們的途徑。當人能身心合一,便能從深沈的內在,找到存在的動力,發揮原有的力量。這在兒童教育(成人教育)中,應是我們非常重視的一環。現在被濫用的「創造力」,我們認為並非為競爭目地而催促兒童學習的能力。它是讓我們能在生活、生命中脫困; 或者是避免陷入困局的能力。

    我們會問,孩子下課不都在玩嗎?你若問上過戲劇課的孩子,她/他或許能分辨,下課的玩,與上戲劇課的玩有何不同:戲劇課的玩耍,是與團體專注地玩。這讓小朋友們發現自己組織、創造的能力。有別於要有「領導者」的主流認識。最高層次的玩,是團體中的每一個人都可以是組織者的。

    說起來有些複雜了。但在戲劇課的過程中,我們致力讓孩子了解「學習」是團體的事,當每一個人都學會如何學習,就能掌握如何和他人一起玩的快樂、玩的有挑戰。


    這是一條漫長的路,而成人在教育的路上,也要保持玩心,與孩子們同在。將身體與心盡可能的開放,互相陪伴,一同發現身心合一的快樂。

烏犬劇場

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