學習的方向~練習情緒的區辨

上午7:39

(0) Comments

   在本次Giving Away the Theatre計畫之中,我們在如何透過戲劇來協助孩子的「情緒發展」上,嘗試更多的方式與探索。

   其實不論孩子或是成人,都在成長的過程中,建立自己有主體性的情緒發展。我們常常會說要「了解自己」,可是究竟是了解自己的什麼?於是,在烏犬藝術教育的足跡中,我們需要更清晰地靠近與熟悉那看似模糊、曖昧的路徑。

   在這篇反思的分享裡,我們要說的是「區辨」。

   戲劇是具高度社會性的活動,不只包含藝術性的體驗,更是在開放、鬆軟的群體遊戲裡,從人我關係裡看見反映著實際生活中的樣貌,而「區辨」是重要的開頭。

   比如說,孩子在跟同儕玩的時候,會在過程中產生很多感受:被誤解而覺得委屈、被批評而覺得難過、還有生氣、自責、開心...等等。可是這些感受,常常會在孩子心中是模糊、難以描述的,就像是一團黑黑的空氣在自己的胸口(成人的情緒發展過程也時常如此)。孩子只能說自己不開心,或是藉由各種奇怪方式來表達:怪罪他人、發呆、裝笑....

  在這個時候,演教員就會是重要的協助角色。子玲老師會告訴孩子:你的感覺是什麼?你的感覺又是從哪裡來?然後你可以怎麼做。

  再舉個例子。子玲老師在課堂處理孩子不想上台演出時,清晰地告訴孩子:你不想上台,是因為你剛剛跟另外一個孩子吵架,但是你覺得不完全是你的錯,你心理覺得委屈,這委屈讓你不想再努力,對不對?

  當孩子更清楚地區辨自己的感覺是從哪裡來,又可以往哪裡去,這是一個非常重要的情緒發展學習歷程。逐漸地,孩子會發展出認識自己情緒的基模(schema),這基模將會成為孩子從課堂離開,帶進日常生活裡一個重要的學習。

  成人的情緒發展與情感經驗的理解,是更複雜的運思過程。因為成人的社會性更為複雜的細緻,如何更能溫柔的拆解社會脈絡結構在體內的框架,並找尋到移動的可能。這是烏犬另一個持續努力的方向。


烏犬劇場